把教书育人作为不可放弃的职责
在2022年教师节庆祝大会上的讲话
清华大学党委书记 邱勇
（2022年9月14日）
今天我们以线上线下相结合的方式共同庆祝教师节。我代表学校党委，向全校教职员工致以节日的问候，向所有受表彰的集体和个人表示热烈的祝贺，向为教书育人、学校发展辛勤付出、默默奉献的老师们表示衷心的感谢！
今年教师节前夕，习近平总书记回信勉励北京师范大学“优师计划”师范生，并祝全国广大教师节日快乐。我们通过今天的大会，第一时间学习总书记的重要回信精神。习近平总书记始终高度重视教育事业发展，党的十八大以来，对加强教师队伍建设、大力营造尊师重教良好社会风尚作出一系列重要指示批示。我们要牢记总书记嘱托，进一步深刻领会教师的责任，努力做到学为人师、行为世范，立德修身、潜心治学，把教书作为天下第一等的职业，把教书育人作为不可放弃的职责。
教师节设立于1985年，庆祝教师节最大的意义在于倡导尊师重教的风尚。今年9月10日是我国第38个教师节，也是党的十八大以来第10个教师节。今年教师节的主题是：迎接党的二十大，培根铸魂育新人。今年的庆祝活动对于全面展示党的十八大以来新时代学校教师队伍建设改革的历史性成就，团结凝聚广大教师以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，担负为党育人、为国育才使命，以实际行动迎接党的二十大召开，具有十分重要的意义。
重视教书育人是清华大学的优良传统。无论是梅贻琦校长提出的“大楼大师说”，还是蒋南翔校长提出的“一百单八将”，都体现出清华对教师队伍建设的高度重视。清华一直把教师作为最宝贵的财富，把好老师看得最重，一直努力营造尊师重教的良好环境。过去五年、过去十年，学校在尊师重教方面提出了一系列新的认识和理念，出台了一系列重要举措。
第一，提出“让尊师重教成为校园最美的风尚”，不断加深对“尊师重教”时代内涵的认识。
一所大学最宝贵的财富是教师，一所大学最重要的事情是教书育人。尊师重教是一所大学最应该珍惜的风尚，这种风尚体现了学校的品质、品位和气质。何谓“尊师”？尊师就是要尊重教师的意见，关心教师的成长，支持教师的学
术追求，珍惜教师的劳动成果。何谓“重教”？重教就是要把最大精力投入到教书育人上，努力营造良好氛围，鼓励教师热心教学，支持教师对学生严格要求、全面要求。
第二，充分尊重并高度肯定教师在教书育人上的投入，把拥有倾心育人的好老师作为学校的光荣。
2017年，学校设立了清华大学新百年教学成就奖和清华大学年度教学优秀奖，奖励坚守教学一线、不忘育人初心、在教育教学中作出突出贡献的教师。这几年，学校缩减了一些在学术研究方面的奖励，增加了在教学方面的奖励，努力把最多的荣誉给那些致力于教书育人的教师，让潜心育人的教师在清华享有最高的荣誉和最大的尊重。
我们在全校范围宣传学习“炭火教授”赵家和等身边的榜样和师德典型，充分发挥优秀教师的引领作用。选树更多“大先生”。2021年，钱易院士家庭入选“首批教育世家”。核科学与技术教师团队、成像与智能技术实验室教师团队分别入选第一批、第二批“全国高校黄大年式教师团队”。我们在全校开展向国家最高科学技术奖获得者吴良镛同志、王大中同志学习活动。
树立“中国教育是能够培养出大师来的”自信，举办一系列大师、大先生的宣传活动。去年和今年，我们先后举办了梁思成诞辰120周年文献展、贺杨振宁先生百岁华诞杨振宁学术思想研讨会、陈省身先生诞辰110周年纪念会、贺吴良镛先生百岁华诞“吴良镛人居思想的科学贡献”研讨会和王补宣先生诞辰100周年纪念活动。在这样的活动中，大家深受教育，也深受启发：一是清华园有大师，大师是好大学的标志。二是清华是能够培养出大师来的。三是要让更多年轻教师和学生感受到大师的风采。四是要努力培养更多的大师。教书育人是一个群体引领另一个群体的成长，要让每一个老师都成为师德高尚、指导得法的好老师，让学生在校园里遇到好老师成为必然。
“世间上百年名校无非育人，天下第一等职业还是教书。”清华园里最美的老师永远是热心教书育人的老师。
第三，把最多的资源投入到教书育人上，以最大的热情营造让教师安心教书育人的环境。
2016年，学校正式启用清芬园教师餐厅，努力营造开放、包容的文化氛围。2017年，成立教师发展中心，组建专业力量、统筹全校资源服务教师发展。2017年，学校推出“开放交流时间”制度，让学生有充足的机会与各个领域的知名
学者、学术大师面对面交流，感受有温度的教育。缩短师生距离，才会有“有温度的教育”。2018年，学校全面推进“新教师导引计划”，要求全体新入职教师参加为期一年的培训。2018年起，学校投入大量资金，计划改造教室245间，目前，已改造完成132间。
我们认为，一流的大学要让教师安心学术、倾心育人，让学生静心学习、专心探索；让学生“安其学而亲其师，乐其友而信其道”，让教师“知其心，然后能救其失”。育人不是一句口号，对教育对象不了解、没有接触、没有感受，是做不好育人工作的。
在开放交流时间，钱易院士与同学们谈治学、谈为人。
第四，完善评价制度，把教书育人的投入与成效纳入教师学术评价体系，为教师倾心育人提供制度保障。
2019年4月19日，学校党委正式发布了《清华大学关于完善学术评价制度的若干意见》，明确提出克服“五唯”倾向，建立重师德师风、重真才实学、重质量贡献的评价导向。明确教学也是学术，教书育人是教师的第一学术责任，把教书育人的投入与成效纳入教师学术评价体系。2019年，设立教师教学档案袋制度。2020年，学校完成了各院系教师聘任学术标准的修订工作，进一步完善代表性成果的同行评议制度，实行突出学术质量、学术影响的综合性评价。同时，完成研究生学位评定标准修订工作，坚决把大学的学术评价权力掌握在自己手里，而不是交到期刊编辑和审稿人手里。
下一步，学校将在不唯“帽子”方面制定更加有力的改革举措。完善学术评价制度不是不鼓励发表论文。学术成果应该公开发表、公开交流，应该经得起评判和质疑，这是每一位学者都应有的自觉。但是不能“唯”，这个关系要把握好。
第五，深化“从游”理念，学校要为师生“从游”创造适宜的环境和温度。
“从游”论是梅贻琦校长提出的，我们通过新时代的教育实践一起丰富了它的时代内涵。“从游”是一个大概念，师生要在一起“游”。大鱼通常游在前面，但有时候也可以慢半步、在旁陪伴，让小鱼先游。教师要增强“导游”责任和“伴游”意识。让师生“畅游”，水质、水温也很重要，必须有一个良好的环境。“从游”的核心还是要缩短师生距离。2020年，学校实施强基计划，成立了五个强基书院，推行本科生导师制，反响很好。学校倡导和鼓励更多的老师积
