关于印发《转型发展工作实施方案》的通知
河环党字〔2021〕8号
中共H学院委员会
关于印发《转型发展工作实施方案》的通知
全校各党总支、直属党支部、各机构：
为推动我校转型发展，顺利完成河北省转型发展试点高校的各项任务，根据《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》《河北省本科高校转型发展试点工作实施方案》等文件精神，经学校研究制定此方案，现印发给你们，请认真贯彻落实。
特此通知。
附件：H学院转型发展工作实施方案
中共H学院委员会
2021年3月17日
中共H学院委员会办公室
2021年3月17日印发
附件：
H学院
转型发展工作实施方案
为推动我校转型发展，顺利完成河北省转型发展试点高校的各项任务，根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发﹝2015﹞7号），《河北省本科高校转型发展试点工作实施方案》等文件精神，制定此方案。
一、指导思想
以A新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，坚定不移培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才；以绿色低碳高质量发展需求为导向，优化学科专业结构，建设与行业产业需求有机链接的专业集群；以产教融合为人才培养主要路径，建立产教融合协同育人的有效机制；以培养高素质应用型人才为根本目标，探索“五育并举”的实现形式，创新产教融合人才培养模式，改革课程体系和教育教学方法，打造高水平“双师双能型”教师队伍，把学校建设成为教育教学理念先进、跨学科专业交叉融合、多元主体协同育人充满活力、服务地方经济社会能力突出、生态环保特色彰显的应用型大学。
二、建设目标
经过5年转型建设与发展，实现“12333”目标，即探索1条生态环保行业特色鲜明的高素质应用型人才培养之路，实现产教融合2个全覆盖，应用型人才培养3项改革成效显著，加强3项支撑工程建设，突出3项能力培养。
（一）探索1条生态环保行业特色鲜明的高素质应用型人才培养之路。以生态文明建设需求为大背景，将立德树人根本任务贯穿人才培养全过程，探索“五育并举”的实现路径；以绿色低碳高质量发展为切入点，打破学科专业界限，构建产教深度融合、多元主体协同育人的应用型人才培养体系。
（二）实现2个产教融合全覆盖。以需求为导向，构建覆盖所有专业的与产业链有机衔接的专业集群和构建覆盖所有专业集群的产业学院。
（三）推进3项改革取得显著成果。深化应用型人才培养方案改革，以产业链需求为导向，校企共同制定产教融合的应用型人才培养方案，构建“跨学科交叉、多元主体参与、产教深度融合”的应用型人才培养模式。深化课程体系改革，基于OBE理念校企共同进行课程模块开发，校企合作编写专业核心课程教材达到50%以上。深化教学方式方法改革，专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到50%以上；行业企业参与专业核心课程教学的比率达到50%以上。
（四）推动3项支撑工程建设取得显著成效。实施高水平“双师双能型”教师队伍建设工程，“双师双能型”教师占专业教师比率超过70%，行业企业的外聘兼职教师占专业教师比率不少于25%。实施实验实训实习基地建设工程，专业集群实现校企共建共享实践教学基地建设覆盖率达到100%。实施转型发展制度保障体系建设工程，建立健全行业企业全方位参与学校管理、专业设置、人才培养和课程建设的新型管理体制，其中多方参与成员来自地方政府、行业、企业和其他合作方的比例不低于50%。
（五）实现3项能力明显提升。强化学生实践能力培养，实践教学课时占专业教学总课时的比率达到30%以上，参加实习实训的时间累计超过一年。强化创新创业及就业能力培养，学生毕业论文（设计）选题50%以上来自生产实际；学生参加创新创业竞赛等活动覆盖率力争达到100%；毕业生初次就业率达到90%以上，对口就业率达到80%以上。突出社会服务能力提升，每一个产业学院建成一个科技服务平台；开展横向技术服务课题300项以上；为社会培训各类人才1万人次以上。
三、建设任务与措施
（一)构建覆盖所有专业的与产业链有机衔接的专业集群和构建覆盖所有专业集群的产业学院。(产教融合与创新创业中心、教务处牵头，各系部协同)
1、主要任务:各系部以现有专业为基础，梳理对应的产业链（或管理链、服务链）及需求领域，按照产业链需求构建专业集群，形成每一个专业集群支撑一条产业链的专业建设格局；依托专业集群，建立与政府、行业、企业“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的有效机制，建设集产、学、研、转、创、用于一体的实体性产业学院，力争每一个专业集群都有一个产业学院作为平台支撑。
2、具体措施:
(1)依据《中共H学院委员会关于深化产教融合以加快推进应用型本科建设的指导意见》中《关于专业群与产业链有机衔接的参考方案》，按照绿色低碳高质量发展新形势、转型发展新要求和我校现有专业基础，对各系部学科定位与产业链（需求领域）和专业集群的对应关系进行重新梳理，形成我校《各系部学科定位与产业链（需求领域）和专业集群对应关系参考方案》（见附件1），作为各系部构建专业集群的参考。
（2）各系部根据学科专业定位，梳理对应的产业链及需求领域，进行人才需求调研，形成产业链人才需求调研报告。重点调研全产业链岗位设置情况、对人才规格要求、需求数量等。各系部于2021年6月底前完成《调研报告》。
（3）构建与产业链有机衔接的专业集群。各系部在产业链人才需求调研的基础上，从全产业链所需求人才的知识、能力、素质要求出发，组成以本系专业为主体、跨系跨学科的专业集群，支撑全产业链人才需求。各系部于2021年12月底前完成《专业集群与行业产业需求匹配度研究报告》。
（4）各系部主动与相对应的行业、企业或机构对接，依托专业集群，建立产业学院。按照《H学院产业学院建设与管理办法（试行）》的要求，在“企美有机产业学院”和“环境传播学院”建设的基础上，分批次有序推动产业学院建设，按照成熟一个建设一个的原则，每年至少建设2个，至2024年底实现产业学院覆盖所有专业集群。
（5）2021年3月底之前，出台《H学院产业学院建设与管理办法（试行）》。各建设的产业学院按照《产业学院建设与管理办法》要求，建立健全组织管理机构、专家指导委员会制度、有效运行机制，建设集产、学、研、转、创、用于一体的实体性产业学院
（6）不断优化学科专业结构，建立行业和用人单位专家参与的校内专业评议制度。2021年6月底之前，出台《H学院专业设置评议办法》，聘请行业和用人单位专家对申报新专业进行评议，提出意见；对现有专业从人才需求、就业质量等方面提出优化调整建议，每年编制《专业评议报告》。从2021年起适度调减部分就业率低的专业招生规模，提高就业率高专业招生规模。
（二）应用型人才培养模式和课程体系改革。(教务处牵头，各系部及其他部门协同配合)
1、主要任务：以人才培养方案改革为载体，以需求为导向，校企共同制定专业人才培养方案，构建专业课程体系，实现专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、人才培养规格与产业发展需求对接；将立德树人根本任务贯穿人才培养全过程，建立“跨学科交叉、多元主体参与、产教深度融合”的应用型人才培养模式。
2、具体措施:
(1)以专业人才培养方案改革为载体，建立“跨学科交叉、多元主体参与、产教深度融合”的应用型人才培养模式。2021年6月底前，出台《专业人才培养方案制定指导意见》，对人才培养方案中体现“专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、人才培养规格与产业发展需求对接”提出具体要求，形成“分方向、模块化、组合式”应用型人才培养框架。
（2）校企共同制定人才培养方案，基于全产业链需求构建模块化课程体系。聘请行业专家和企业一线技术人员对产业链需求进行分析，整合相关的专业基础课、主干课、核心课、专业技能应用和实验实践课，基于OBE理念构建支撑全产业链各环节的课程模块。计划建设的专业集群及其产业学院的专业人才培养方案，均需附有从产业链岗位需求导出应设置课程模块的框架图。
（3）专业人才培养方案中要特别突出和加强实验、实习、实训等实践教学环节。在人才培养方案中明确实践教学课时占专业教学总课时的比例达到30%以上；提出专业人才培养方案中集中实践教学环节做到每个学期不断线，四学年累计实践教学时间超过一年等要求。
（4）贯彻落实中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，将立德树人的根本任务贯穿在人才培养全过程；探索“五育并举”的实现路径，将德、智、体、美、劳教育与生态文明建设实际紧密结合、与产教融合协同育人模式有机融合，培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。
（5）行业企业深度参与课程体系建设。出台《校企合作编写校本教材管理办法》，设立校本教材编写出版基金，鼓励校企合作开发能力本位的课程教材、在线开放课程、教学案例库、项目库。2022年底，校企合作编写专业核心课程教材占比力争达到15%以上；2023年底占比力争达到35%以上；2024年底占比力争达到50%以上。
（三）教育教学方法改革。(教务处牵头，各系部协同)
1、主要任务:实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学，全面推行案例教学、项目教学，推动信息化教学、虚拟现实技术、数字仿真实验、在线知识支持、在线教学监测等广泛应用，专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到50%以上；行业企业参与专业核心课程教学的比率达到50%以上。推进学生考评体系改革，建立以能力为核心的、校企共同参与的学生业绩考评机制。
2、具体措施:
（1）建立健全教育教学质量监控和评价体系，以制度引导和促进教师教育教学方法改革，提高应用型人才培养质量。一是修订《H学院课堂教学质量监控管理办法》，从产教融合协同育人全过程和各环节完善教学质量监控与保障体系。二是在本科教学质量、毕业生就业质量年度报告制度的基础上，建立适应我校的人才培养质量评价制度，将学生的实践能力、就业质量和创业能力作为评价人才培养质量的主要标准。三是出台指导教师以学生为中心的教学方式方法改革的意见，完善《教学质量优秀奖评选办法》《教学成果奖评选及奖励办法》等激励性政策，鼓励我校教师实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式教学，全面推行案例教学、项目教学。到2024年，专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到50%以上。
（2）引导教师充分调研行业企业一线需求，力求课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，精心设计满足一线需求的教学情境，组织讨论课、实践课，使学生参与到课堂中来;通过布置问题式作业，引导学生自己查阅资料，开展课后讨论，实现探究式学习;教学过程要以问题为主线，以综合为导向，以分析、质疑、多路径求解、理论与实践相结合等方法指导学生开展主动性学习。
（3）建立行业企业深度参与课程教学的有效机制，开展校企教师联合授课。推动信息化教学、虚拟现实技术、数字仿真实验、在线教学等教学手段广泛应用，产业学院行业企业参与专业核心课程教学的比率达到50%以上。
（4）引导教师积极参与行业企业技术革新项目，并将革新项目作为大学生创新创业训练和毕业论文（设计）的课题来源，安排企业导师进行全程指导，实行真题真做。产业学院学生毕业论文（设计）选题50%以上来自生产实际。
（5）引导教师积极开展课程思政。落实中共中央、国务院《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合产教融合协同育人的人才培养模式，改革思政课程的教学方式，将思政课程开到生产一线、田间地头；专业课程紧密结合生产实际，挖掘思想价值和精神内涵，改革课程内容，与企业联合开展课程思政；把思想政治教育贯穿教育教学全过程，探索具有我校特色的以思想政治教育为引领的“五育并举”的育人体系。
（6）推进学生考评体系改革，建立以能力为核心的、校企共同参与的学生业绩考评机制。修订《学生学业成绩考核与评定办法》，全面开展课程考核方式改革，将学习者实践能力、就业能力和创新创业能力作为考核的主要标准，弱化试卷在考核中的比重，推进考核方式多元化，如案例分析、项目设计、论文答辩、现场测试、实际操作、网络测试、技能竞赛等；对校企共同承担的课程和实践教学环节，建立校企共同参与的学生业绩考评机制，有效评判学生知识的增长、能力的提升和素质的养成。
（四）实验实训实习基地建设。(教务处、实验中心牵头，各系部及其它部门协同配合)
1、主要任务：构建知识教育体系、技术技能训练体系和实验实训实习环境，与企业共同建立校企一体、产学研一体的实验实训实习基地，专业集群实现校企共建共享实践教学基地建设覆盖率达到100%。
2、具体措施:
（1）校内实验实训实习基地建设。校内以实验室建设为主，兼顾教学和科研；按照各专业实践教学安排，对必须在校内安排的实验、实训课程，有计划建设实验室、实训室；按照教学科研仪器设备值每年增加10%的要求，到2025年，教学科研仪器设备总值超过1亿元。鼓励产教融合合作企业投入，在校内建设共享共管的实验室和实训实习基地。“建设基础实验中心，体育训练中心，艺术实验中心，文科实验中心，工程训练中心，思想政治理论课实践基地。多措并举，深挖校内潜能，充分发挥以中水站、生态大棚等已建在建设施在实习实训基地方面的作用。”
（2）大力加强与企业共同建立校企一体、产学研一体的实验实训实习基地建设。根据专业特点采取多样化的合作方式，每个专业至少有一个与企业共建的相对固定的实习实训基地；产业学院的合作企业应具备与培养规模相匹配的实习实训基地，每一个建设的产业学院要与企业建有共建共享集实践教学、科技研发、生产实习、培训服务等多位一体的实习实训平台。到2024年，专业集群实现校企共建共享实践教学基地建设覆盖率达到100%。
（3）加强校内外实验实训实习基地规范化管理，保证实验课程的开出率和实训实习项目的落实。完善《实验室建设与管理办法》《实践教学管理办法》等制度，制定《校企合作共建实践教学基地管理办法》，规范实验实训实习基地管理，保证实践教学环节的落实，确保学生实践能力的培养。
（五）“双师双能型”教师队伍建设。(人事处牵头，教务处、产教融合与创新创业中心及各系部协同配合)
1、主要任务:建立“双师双能型”教师能力培养和校企教师双向交流机制，通过设置产业教授岗、教师工作坊、教师挂职锻炼等形式提高教师实践教学能力。“双师双能型”教师占专业教师比率超过70%，行业企业的外聘兼职教师占专业教师比率不少于25%。
2、具体措施:
（1）推进“双师双能型”教师队伍建设。一是修订《H学院“双师型”教师队伍建设与管理办法》，规范双师双能型教师认定、双师双能型教师队伍建设和管理；二是修订《教师培训进修实施意见》，有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼，落实应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训和5年一周期的全员轮训制度。三是制定“双师双能型”教师评价和激励办法，通过教学评价、绩效考核、职务（职称）评聘、薪酬激励、校企交流等制度改革，增强教师提高实践能力的主动性、积极性。到2024年，各专业“双师双能型”教师占专业教师比例不低于70%。
（2）建立校企教师双向交流机制，聘请企业一线技术人员作为“双师双能型”教师来校任教。修订《外聘教师管理办法》，对聘任企业技术和管理人才承担教学任务进行规定，对授课方式、考核评价以及待遇进行规范；行业企业的外聘兼职教师占专业教师占比不少于25%。建立产业学院教师工作坊，设置产业教授岗，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人，打造高素质“双师型”教学团队；产业学院企业专业技术人员参与专业课程教学的比例不低于50%。
（3）根据专业集群发展目标，有计划引进实践经验丰富的行业高技能人才，推进高水平“双师双能型”教师队伍建设。优化专业结构，聚焦专业集群，对重点专业优先配置优质人才，重点引进具有实践经验的高素质高技能人才，建设高水平“双师双能”专业教师团队。
（4）加强青年教师“双师双能”素质的培养。一是坚持岗前培训，加强对刚入职青年教师的培训，使之尽快适应高校工作，过教学关。二是完善青年教师导师制，以校企联合导师传帮带形式，提高青年教师业务和思想道德水平。三是有计划安排青年教师到行业企业一线实践锻炼，增强青年教师实践能力。
（六）创新创业和就业能力提升。（产教融合与创新创业中心、教务处牵头，各系部协同配合）
1、主要任务：将创新创业教育融入专业教学体系，实现创新创业目标在素质教育、专业课程、教学评价等方
