一、研究背景
（一）“职教高考”制度提出前中职学前教育专业升学背景和学生学习的心理状态特点
（二）“职教高考”制度落实的积极意义
（三）研究目的和意义
二、研究设计与实施概况
（一）研究对象
（二）研究设计
（三）数据采集与统计分析
（四）研究结果与分析
1.学前教育专业学生升学与就业趋向和专业认同状况
2.学前教育专业学习状态特点研究
3.学前教育专业心理状态特点研究
4.学前教育专业学生升学与就业趋向、专业认同与学习状态、心理状态的相关研究
三、存在的问题及应对措施
（一）专业选择较被动
1.原因分析
2.教育措施
（二）学习目标与具体行动脱节
1.原因分析
2.教育措施
（三）自信心不足
1.原因分析
2.教育措施
（四）学习倦怠突出
1.原因分析
2.教育措施
（五）对自身心理波动敏感、无助
1.原因分析
2.教育措施不论学习状态还是心理波动
关于对“职教高考”背景下中职生心理现状的调查报告
“职教高考”制度出台，有力促进了中职学生升学途径和方式的规范化发展。升学制度的转轨，对中职学前教育专业学生学习及心理状态产生不同程度的影响。不论从中职学校教育教学质量提升的角度，还是从社会对人才需求和学生个体发展的角度，及时把握学生心理状态并提供帮助，都是心理健康教育教师的职责所在。笔者以**市职业技术学校学前教育专业三年级学生为研究对象，通过对其学习现状和心理状态进行深入调研，从而提出切实可行的辅导策略。
一、研究背景
（一）“职教高考”制度提出前中职学前教育专业升学背景和学生学习的心理状态特点
“职教高考”制度推行之前，学前教育专业升学有对口升学、单独招生（简称“单招”）、推荐免试（简称“推免”）三种主要途径。2017年之前，以上三种途径招生人数稳步推进且相对持平。
2018年“单招”“推免”招生人数骤然增加，报名参加考试并且被录取的概率达到90%左右。这种状况对在校学生带来极大的冲击，让学生有“升学非常容易”的错觉，学习积极性和主动性降低，导致学业退步，这对学校整体教学质量提升和校园精神文明建设带来了极大的挑战。
（二）“职教高考”制度落实的积极意义
“职教高考”制度借鉴普通教育的规范化和系统性特点，取消“单招”和“推免”，明确将中职升学纳入高考序列。“职教高考”制度的推行，对中职学生更加公平合理，对提高职业教育的针对性和学生学习的积极性、提升整体教育教学质量起了很好的导向作用。
（三）研究目的和意义
本研究在把握“职教高考”制度的前提下，着眼于学生学习状态和心理状态的调查及分析。研究结果精准地反映了学生的心理动态，对学校方针政策的制订起到辅助作用，有利于教师切实落实“以人为本”的教学理念。基于调研结果的心理辅导，能精准、到位地帮助学生认识自己的心理状况，并针对性地疏导学生出
