在小学一年级家长会上的发言：双向奔赴筑梦未来
各位大朋友们，大家下午好！客套的话，我就不多说了。因为孩子，我们相识，以后还要相知，这也算是缘份吧！很有幸作为我们49位小朋友的语文启蒙老师，作为我们49位大朋友的教育合伙人，感恩遇见！
今天，想和大家交流三件事。
第一件：希望通过我的声音、语言来缓解各位大朋友的焦虑不安。
作为一年级小朋友的家长，孩子进入到一个全新的环境，正式开启学习之旅，你们的担心、着急、焦虑，作为老师的我们，完全能够理解，正是出于这种理解，开学这几周我在班级群会发一些孩子们课上、课下活动实况的照片和视频（以后会减少）。时间可以治愈一切，相信不出10周，孩子们将会有一个全新的转变，请大朋友们一定不要着急，不要焦虑，因为你们的焦虑会在无意识中投射到孩子身上，这样很不利于孩子身心健康发展。让我们放慢脚步、降低要求，不要和别人家的孩子比，只和自己孩子的昨天比，给孩子创造一个遇事从容应对的环境。从小朋友身上，我看得出，你们已经焦虑很久了，而且做了很多“工作”。比如：好多小朋友上了幼小衔接班，提前学习了拼音，由于师资等多种原因，学得很不规范，适得其反。举个例子：我在教学第1单元《天地人》、《金木水火土》时，发现好多小朋友把“人”和“金”都读成了后鼻音，还有这两天学习的两拼音节拼读方法，正确的应该是声母＋带调韵母的拼读法，声调要贯穿整个音节，而小朋友的拼读方法可谓是五花八门。课堂上我花费了大量的时间去纠正，积重难返，没纠正过来。这样很不利于老师的课堂教学，干扰我们的教学进度。不怕从零起步，就怕提前抢跑跑错道。还有一个弊端：上了幼小衔接班的孩子觉得自己已经学过了，学会了，没什么新鲜感了，老师讲的时候根本不听，一年级小朋友的注意力本来就很有限。这些，可以说都是你们的过度焦虑强迫孩子提前学习所造成的。
孩子上小学之前你们焦虑，上了小学之后你们更加焦虑了。从最近几周的表现完全可以看出。下面这是实实在在发生在咱们班的事：刚学习第1单元识字，有家长让孩子一个汉字写一行，还拍照发到了班级群，结果紧接着就有好多家长也跟着发，甚至还有家长让孩子一个汉字写两行，这不是典型的心理学现象——剧场效应吗？看到后我赶紧在群里发出了温馨提示：不要把孩子的练写发到班级群。一是怕班主任老师发通知等被刷屏不好查看，二是怕你们的这种“晒”会让其他家长们更焦虑，形成一种不健康的内卷。当时也吓到我了，说实话，我在高年级布置作业，生字都是写三四个甚至一两个，根据个人情况，会写就行。你们倒挺狠，让一个刚入学两周，连铅笔都握不好的小朋友一个汉字写两行，你们这是要干什么？这样下去孩子以后对写作业，对学习还会有兴趣吗？当然有的孩子刚开始喜欢写字、喜欢做题，那你就在他还没写够、还没做够的时候赶紧叫停，让孩子保持这种意犹未尽的状态，这样以后我们还会为写作业和孩子斗智斗勇吗？你们的这种焦虑，这种操之过急，就是在扼杀孩子的学习兴趣，或者说和我的做法唱反调。大朋友们不要用错误的方式逼迫孩子，不要只盯着孩子今天做了多少道数学题，明天写了多少页汉字
