XX学校2025年下半年工作计划

依照《XX学校2024—2026年发展规划》，2025年为“XX学校常规管理落实年”。紧扣这一主题，学校将认真学习宣传贯彻党的二十大和党的二十届三中全会精神，大力弘扬践行教育家精神，以办好人民满意的教育为目标，把常规管理抓严抓实抓细，推动学校教育教学水平稳步持续提升。

一、工作思路

健全完善常规管理制度，继续遵循“外树形象，内强素质”的工作思路，坚持“不折腾，不懈怠”，进一步深化教育教学管理机制改革，全力推进“1136”工程。即巩固强化1个领导核心——党组织领导下的校长负责制；提升打造1个工作亮点——多元化发展性校本课程开发与实施；调整充实3支管理队伍——党建队伍、级部主任队伍和学生管理队伍；规范落实6项重点制度——学生良好习惯培养制度、教职工考评制度、教学质量分析制度、全员育人导师制度、学生综合素质评价制度和首课思政负责制。

二、工作目标

1.健全完善党组织领导下的校长负责制。

2.开发实施“多元化发展性校本课程”。

3.深化提升“学生多元化发展性评价”机制。

4.优化拓展“百名学生综合素养提升工程”。

5.推进“首课思政负责制”常态化实施。

6.巩固“学生良好习惯培养”常规化运行。

7.促进“初小衔接教育教学”扎实开展。

8.确保学校安全工作“两手抓两手硬”。

三、工作措施

（一）与时俱进，优化党组织领导的校长负责制

1.依法依规办事。落实《XX学校党组织会议议事规则》《XX学校校长办公会议议事规则》《XX学校党总支书记和校长沟通制度》《“三重一大”事项决策议事规则》，切实履行党组织“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”主体责任，保障校长及学校领导班子依法依规行使职权，推进学校的教育教学和行政管理等工作有序高效运行。

2.立足学校实际。促进学校党建工作和教育教学工作的有机结合，明确党组织和党员的主体意识、主业意识和主角意识，积极主动把党员的先锋模范作用落实到教书育人的本职岗位上；实施党员、青年教师“双培养”工程，把党员教师培养成骨干、把青年教师培养成党员；重视共青团、少先队组织及其阵地建，逐步健全党团队一体化育人机制。

3.创建党建品牌。遵循“一校一品”党建要求，以创建学校党建品牌为契机，梳理、规范、提升各项党建工作，彰显学校党组织的号召力、凝聚力和战斗力，提升党组织的认知度和影响力，推动党建工作与教育教学工作的深度融合，促进党组织的创新发展和学校高质量发展。

（责任处室：办公室、教务处、政教处、团队）

（二）以校为本，开发实施“多元化发展性校本课程”

1.五育并举，实现校本课程“多元化”。在原有校本课程开发的基础上，开发实施以“中医药文化”“语文诵读”、“数学增智”、“体育艺术全面开花”为主线的“多元化”校本课程，通过课程开发、课堂研究、社团建设、竞赛活动等路径，努力打造“多维共进，学科共生，育人共融”的特色校本课程，促进学生德智体美劳全面发展。

2.纵深提升，探究校本课程“发展性”。结合学校实际，做好课程的纵深化发展规划，针对不同的学段采取不同的措施、实施不同内容。在学科主题的引领下，将各类校本课程开发成阶梯性上升、螺旋性提高的全学段覆盖的课程体系，让校本课程体现“发展性”的理念，转变为学生的全面发展和可持续发展。

3.立足本校，彰显校本课程“有特色”。立足“迎春”本色、践行“迎春”精神，将校本课程与“迎春特色”相结合，在坚持迎春特色教育的基础上，打造迎春校本品牌。以《节气中的中草药》特色校本课程为基点，挖掘其他校本课程中的迎春元素，以点带面，建立全面“迎春化”的校本课程内容。

4.聚焦素养，发挥校本课程“衔接性”。坚持三级课程理论，践行校本课程的补充性、特色性原则，通过校本课程的开发实施，将国家、地方和校本课程衔接为一体，聚焦学生的素养提升，以学生的发展为基本出发点，做好素养提升的校本课程实施，让学生在校本课程学习、实践中能够得到真正的发展和提高。

（责任处室：小学部教务处）

（三）重心下移，提高党员干部和学生的管理能力

1.建立学校党建办公室，探究、实施把党支部建立在级部或者教研组。结合学校实际，与学校办公室整合成立学校党建办公室，设立党建办副主任一名（由办公室主任兼任）；在合适时机，将各党支部成员调整到以级部成员或者教研组成员为主，切实发挥党员教师在教育教学及管理工作中的号召力和凝聚力。

2.进一步推进级部负责制的落实。组织实施级部主任竞聘上岗（先从初中部实施），落实级部主任的学校中层管理干部副职待遇，明确其岗位职责和管理考评办法，逐步级部集中办公、级部为单位考核的管理评价机制过渡，以此实现学校教育教学以及管理工作的深化、细化和基层化。

3.加强政教处、团委等处室部门管理力度基础上，健全强化学生会、共青团等学生团体组织的管理职能，在一日常规检查、早中晚三个课外时段巡查、升旗仪式、路队管理监督等活动检查中，充分挖掘发挥各级各类学生组织的重要作用，加强学生管理的自发性、群众性、即时性和有效性。

4.修订完善教职工考核方案。进一步推进考核评价的人文关怀和纪律约束相结合，根据国务院《国家机关工作人员病假期间生活待遇的规定》（国发〔1981〕52号）有关要求，对相关人员考核事宜作出相应规范；结合学校实际，对于考核单位划分等环节作出相应调整。

（责任处室：办公室、教务处、团委）

（四）面向全体，促进多元化发展性评价再提升

1.结合好《XX学校全员育人导师制实施细则》和《XX学校“百名学生综合素养提升工程”实施办法》。一是逐步扩大、落实学科教师在学生综合素质评价中的主体责任，把“全员、全过程、全方位”育人转变成教师自觉、纳入常规管理与期末考核；二是进一步优化“百名学生综合素养提升工程”，在覆盖范围上、梯队递进上加大力度，让更多学生参与进来，受惠受益，提升综合素养。

（责任处室：初中部教务处、政教处、家教办）

2.在实践中修订完善《XX学校（小学部）学生多元化发展性评价方案》。一是更加注重“发展性”维度的评价设计与实施，更