学习贯彻党的二十届四中全会精神心得体会_14VIP专享

学习贯彻党的二十届四中全会精神心得体会

2025年12月23日,冬至刚过,窗外寒意渐浓,我的内心却因一场思想的洗礼而温暖激荡。近期,我所在的XX小学XX校区党支部组织全体党员教师,深入学习了于2025年10月在北京胜利召开的党的二十届四中全会精神。起初,面对《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》这样的宏大叙事,我坦诚,心中存在一丝距离感。作为一名扎根基层五年级数学教学一线的党员教师,每日面对的是孩子们稚嫩的脸庞、解不出的应用题和此起彼伏的课堂状况,“十五五”规划、“高质量发展”、“现代化产业体系”这些国家层面的战略擘画,如何与我三尺讲台上的方寸天地紧密相连?

然而,随着学习的不断深入,特别是聆听了XX校长结合教育实际的深刻解读后,我豁然开朗。全会精神如同一束强光,穿透了理论的云层,直射我教学实践中的困惑与迷茫。我深刻地认识到,“国之大者”与“教之小节”血脉相通,为国家未来五年乃至更长时期发展描绘的宏伟蓝图,最终要靠千千万万个茁壮成长的孩子去实现。而我的使命,正是在这平凡的岗位上,将全会精神内化于心、外化于行,为培养能够担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的微光。这不再是一次常规的政治学习,而是一场深刻的自我叩问与教育观重塑。结合我所带班级的现状与数学学科的特点,我将从以下三个方面,谈谈我最真切的思考与体悟。

一、深耕立德树人根本于数学理性中铸就品格之基

党的二十届四中全会强调,推动高质量发展是“十五五”时期的主题。对于教育而言,最高质量的发展,莫过于学生品格与能力的同步提升,这正是“立德树人”的根本要义。反思我的教学,我曾一度陷入“唯分数论”的泥沼,面对班级里部分学生数学成绩下滑、学习兴趣缺乏、遇到难题绕道走的现象,我焦虑万分,常常采取题海战术、反复讲解等方式,效果却不尽如人意。我渐渐发现,问题的根源并非全然在于智力或方法,更深层次的是一种品格的缺失——缺乏面对困难的坚毅与追求真理的诚信。

全会精神让我警醒,作为党员教师,我的课堂不能仅仅是知识的传递场,更应是品格的“淬炼炉”。数学,这门以严谨、精确和逻辑著称的学科,本身就蕴含着丰富的育人元素。因此,我决心将思政育人作为教学的底色,在数学的理性王国里,为孩子们播下“诚”与“毅”的种子。

“诚”,即是诚信与求真。在讲授“小数的四则运算”时,我不再仅仅强调答案的正确,更会引导学生审视计算的每一步过程。我会告诉他们,小数点错一位,结果可能谬以千里,这不仅是数学的法则,也是人生的道理。作业本上每一次独立思考、真实运算的背后,都是对学术诚信最朴素的践行。我会设计“错误追踪”活动,鼓励学生勇敢展示自己的错题,并分析错误原因,让大家明白,直面错误、诚实订正比虚假的满分更有价值。我希望通过这样的方式,让数学课堂散发出一种“求真求是”的气质,让“诚”内化为学生的基本品格。

“毅”,即是坚毅与恒心。数学学习的道路上布满荆棘,解决难题的过程正是磨砺意志的最佳时机。过去,我看到学生面对难题愁眉不展便急于给出答案,实际上是剥夺了他们锻炼毅力的机会。今后,我将改变教学策略。在遇到复杂的行程问题或逻辑推理题时,我会给予学生更充足的探索时间,用“再试一次”“换个角度看看”来鼓励他们,并引入小组合作,让学生在思维碰撞中体验“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的喜悦。我要让他们明白,数学的魅力不仅在于找到答案的瞬间,更在于那段百折不挠、坚毅求解的过程。这种在解题中磨练出的意志力,将是他们未来面对人生一切挑战的宝贵财富。

二、响应五育并举号召于学科融合中激发成长内力

全会公报指出,要推动城乡融合和区域协调发展。这一宏观层面的发展理念,对我启发极大。教育领域同样存在“学科孤岛”现象,数学被许多学生视为枯燥、抽象、脱离生活的符号游戏,因而缺乏学习的内在动力。破解这一难题的关键,正在于打破学科壁垒,将数学知识与德育、智育、体育、美育、劳育深度融合,构建一个彼此关联、相互赋能的育人“生态系统”,让数学在融合共生中“活”起来。

为此,我计划对我的教学设计进行一场彻底的革新,让数学知识走出课本,走进学生五彩斑斓的真实生活。

在劳动教育中渗透数学智慧。我会设计一个“我是小小设计师”的综合实践项目。学生