XX学校中学部2025-2026学年第二学期教导处工作计划

为全面落实区教育教学工作会议精神与中央“双减”工作部署，立足学校发展实际，深化基于课程标准的教学改革，切实转变教与学的方式，打造优质轻负高效课堂，紧扣3-7月学期周期与6月中会考关键节点，结合上学期工作成效，本学期教导处将以“深入推进、持续加强、精准发力”为核心导向，围绕教师专业发展、校本培训、思维型课堂建设、初四中会考备考、命题培训等重点工作，制定本计划。

一、聚焦教师专业发展，构建多元成长体系

在上学期“读、展、写、研”及各类教师培养活动基础上，持续加强体系化建设，推动教师专业素养阶梯式提升，为中会考备考、思维型课堂改革与命题能力提升提供坚实人才支撑。

（一）深化读书工程，夯实专业理论基础

1.明确读书重点：组织教师深入研读《中小学表现性评价的理论与技术》《学业水平考试命题方法与应用——指向核心素养的评价》两本核心书籍，结合中会考备考、思维型课堂改革与命题实践，提炼关键理论与实操方法。

2.优化读书机制：由教研处秘书长牵头，每月常态化开展1次青年教师读书论坛，通过导读分享、思维导图展示、案例分析等形式，推动教师深度交流读书感悟；邀请6名骨干教师开展专题导读，促进理论知识与教学、命题、备考实践深度融合。

3.强化成果转化：要求教师每月结合读书内容与教学实际，撰写1篇“理论+实践”的短篇心得（800字左右），教研组汇总后通过校本教研平台共享，学期末筛选优质心得汇编成《教师读书实践案例集》。

（二）加强展示平台建设，锤炼教学与命题技能

1.深化“青蓝工程”：在上学期师徒结对基础上，进一步明确师徒在中会考备考、日常教学、命题练习中的帮扶责任，优化捆绑考核机制。要求结对青年教师本学期开展1次汇报课，聚焦中会考考点渗透、命题导向融入与课堂思维训练，由师父全程指导打磨，教研组集中评议。

2.发挥骨干教师引领作用：选拔语数英各级部1名教师、数理化史地政生音体美各1名教师担任学科骨干教师，每月设计1堂体现深度对话课堂要求的开放课（兼顾中会考考点渗透、思维训练与命题导向），每周四下午面向青年教师开放，课后开展评课议课活动。

3.强化新教师培养：针对新分配教师，开展为期1学期的适应性培训，通过“教学展示+师徒帮带+命题基础训练+跟班听课”等形式，帮助其快速适应教学节奏与命题基本要求，每月开展1次新教师教学基本功考核。

（三）强化教学反思，促进经验转化

1.落实反思机制：持续推进“每课一思、每周一研、每月一结”的反思机制。要求教师每课时聚焦“中会考考点落实、师生互动、驱动型问题设计”等核心场景，用“问题+对策”的形式记录1-2条实操性感悟，融入教案中；每周集体备课时，分享个人反思中的有效做法，共同完善教学方案。

2.深化主题反思：每月围绕1个核心主题（如“中会考复习课高效导入”“思维型课堂小组合作组织”等），引导教师梳理形成“3条核心经验+2个改进举措”的简短清单，教研组汇总后通过校本教研平台共享，学期末筛选优质清单汇编成《教学实用技巧手册》。

（四）创新教研形式，提升教研实效

1.推进课例教研：以“同课异构”“一课多上”形式，深入推进中会考复习课、新授课课例教研，每教研组本学期开展不少于4次；按学科开展微格教研，聚焦备考解题、课堂把控等基本功，每月开展1次专项练兵。

2.开展团队赛课：围绕中会考备考专题，组织团队赛课式教研，每学科组建2-3个教研团队，开展公开教学与主题评课活动；新增校级青年教师赛课，聚焦中会考备考与思维型课堂建设设置赛课主题，分初赛、决赛两个阶段开展，以赛促练提升青年教师教学实战能力。

二、优化校本培训，赋能教学备考与命题实践

在上学期校本培训、外出交流、赛事参与等工作基础上，持续加强培训的精准化、系统化，推动教师教育教学理念、备考能力与命题水平同步提升。

（一）聚焦核心内容，深化教学认知

1.强化课标与中会考导向学习：组织教师深入学习《新课程标准》《山东省教育厅课堂教学基本要求》，结合近三年山东重点地市中会考真题、省统考样题，通过专题讲座、真题拆解、案例研讨等形式，精准把握考点、课堂教学与命题设计的衔接点，将“教-学-评一致性”理念融入日常教学、备考与命题全过程。

2.定期开展专题研讨：每月开展1次“中会考命题趋势解读”专题研讨，邀请区教研员或校内骨干教师主讲，帮助教师精准把握命题规律与素养导向要求。

（二）开展命题专项培训，补齐能力短板

1.分阶段开展培训：将命题培训作为本学期校本培训核心内容，分三个阶段推进：3月开展“命题基础理论与规范”培训，讲解命题原则、题型设计等基础内容；4月开展“中会考真题命题规律解析”培训，拆解近年真题，分析命题思路与考点分布；5月开展“备考命题实战演练”培训，组织教师分组设计模拟试题、单元检测题，邀请专家进行精准点评指导。

2.强化工具应用：开展希沃软件、在线命题资源（学科网、极课大数据等）、错题分析工具等应用案例研讨，每学期开展1次工具应用实操培训，提升命题与备考效率。

（三）搭建赛事与交流平台，拓宽专业视野

1.组织参与各级赛事：依据区教研中心赛事安排，深入组织教师参与各级各类优课评选、教学基本功竞赛等活动，以赛促学、以赛促改；鼓励教师积极申报区级以上教研课题，本学期力争新增区级课题3-5项。

2.加强内外交流：持续加强区市级交流对接，选派20余名教师参加区市级中会考备考交流会、思维型课堂展示、命题培训研讨会等活动；邀请3-5名市、区级教学专家、命题专家到校开展专题讲座，为教师提供前沿备考理念、教学方法与命题技巧指导。

三、深耕思维型课堂，推动课堂深度变革

在上学期课堂常规管理、巡课评课、大单元教学探索等基础上，持续加强以学生思维发展为核心的课堂建设，聚焦中会考能力要求与命题导向，打造“学为中心”的高效课堂。

（一）推进大单元教学，促进内容与命题结构化整合

1.明确研究靶点：立足中会考考点分布与命题规律，组织教师深度研读课标、中会考真题与命题理论，确立单元教学研究靶点，各教研组共同制定中会考学科复习纲要，提升教师学科理解力、考点整合能力与命题融入能力。

2.强化评估导向：将单元整体教学纳入教研组评估核心指标，推动教学内容、中会考考点与命题思路结构化整合，每学期开展1次大单元教学成果展示活动。

（二）加强学情适配教学，凸显学生主体

1.深化“学为中心”理念：结合中会考备考学情分析与命题反馈，将“基于学情的分层教学”作为课堂变革的突破点，通过教研组课例研讨、实战式磨课等活动