以三聚焦三融合打造高校思政课全场景育人链条
习近平总书记强调，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”“‘大思政课’我们要善用之”。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》也指出，系统完善中小学思政课课程标准，整体优化设计高校思政课课程方案，推进大中小学思政课一体化改革创新。积极推进思想政治理论课改革创新，是落实立德树人根本任务的关键一环。要聚焦育人主体、客体、载体，充分发挥全场景育人在高校思政课中的协同共融、分层互融、多维交融作用，真正让思政课“动”起来、“活”起来。
聚焦育人主体，构建全场景协同共融育人共同体。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。要强化教育主体的作用，培育全员育人格局，构建全场景协同共融育人共同体。一是强化教师引导，提升育人引力。教师是全场景育人的关键，要创新理念，增强教师引导作用。教师从知识传授者转变为全方位引导者，将思政教育贯穿于课内课外、线上线下、校内校外的全场景之中，打造全天候、全方位的育人环境。要活化教学方法，将党的创新理论、社会热点问题融入思政课堂，确保教育既有理论高度又有现实温度，并结合场景变化灵活调整教学内容呈现方式。要提升职业认同感，通过完善职业发展体系、优化评价机制、提升待遇与工作环境等方式，增强教师的职业幸福感，激发其内在动力。二是推动多方协同，凝聚育人合力。多主体协同能够有效实现资源整合和优势互补。要将全员育人和协同育人相结合。教育主体不仅包括思政课教师，也包括党政干部、辅导员、专业课教师，以及校外专家学者、优秀校友等多方力量。要将家、校、社资源相结合。家庭筑牢品德教育基础，高校强化思想引领，社会机构丰富学生体验，实现内容交融、作用互补。三是完善机制保障，激发育人活力。要完善考核评价机制，将育人成效纳入评价体系，激励教师主动投身全场景育人。要优化管理机制，明确政府、学校、家庭、社会等各方在全场景育人中的职责，通过制度化管理，实现各方有机衔接、协作共进。要强化保障机制，为思政课教学提供充足的经费、场地和设备支持，优化资源配置，确保全场景育人工作的系统性和持续性。
聚焦育人客体，探索全场景分层
