推动大中小学思政课有效衔接有序进阶
今年全国两会，“大中小学思政课一体化”首次被写入政府工作报告，成为代表委员热议的话题之一，也引发了人们对如何上好思政课的思考。
思政课并非简单的知识传授，而是关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。作为落实立德树人的关键课程，大中小学思政课一体化建设是教育改革的重要内容。从“各管一段”到“协同育人”，一体化建设有助于打破学段壁垒，实现教育资源的优化配置。今年3月，浙江50名高校党委书记、校长走进中小学，开讲“新时代变革实践”，共同打造浙江教育系统“真理的味道”大思政课品牌，让思政教育在火热实践中焕发新光彩。
当前，大中小学思政课一体化建设仍面临一些困境挑战。比如，各学段思政课内容重复与断层现象并存，教学方法趋向单一，各学段思政课教师缺乏有效沟通机制，评价体系某种程度上忽视学生价值观培养和实践能力提升等。
统筹推进大中小学思政课一体化建设，需着力在各个学段、各门课程间的“接棒区”上做文章。
强化科学的内容供给。思政教育具有阶段性与接续性辩证统一的鲜明特征。既要根据不同学段学生成长特点授课，又要实现各学段教学内容有效衔接、有序进阶。不少地区
