一、悦“探”峨眉实习——以学生为中心深化实践育人改革
二、悦“赛”峨眉实习——以赛促学检验实践育人效果
三、悦“享”峨眉实习——以精神传承与经验交流赋能实践育人
西南石油大学地球科学与技术学院：“悦探-悦赛-悦享” 探索递进式实践育人新模式
近日，西南石油大学地球科学与技术学院 2024 级地质学、资源勘查工程专业235名师生在峨眉地区开展了为期两周的地质认识实习。本次地质认识实习以 “山水无阻，征途共赴” 为主题，创新构建 “悦探-悦赛-悦享” 三个层层递进、有机融合的实践育人环节，通过自主探索、竞赛赋能、实习分享三大模块的有效衔接，实现专业技能提升与思政教育、科研能力启蒙的深度融合，是高校深化实践教学改革、着力培养新时代地质拔尖人才的又一次创新探索。
一、悦“探”峨眉实习——以学生为中心深化实践育人改革
“探”，是地质工作的灵魂，更是本次实习教学改革的核心起点。地质、资勘专业峨眉实习队坚持以学生为中心，深化实践育人改革，将“沉浸式探索”贯穿峨眉地质实习。
采取梯度化精细分组，打造学习共同体：打破传统实习中的随机分组，地质学专业实习队基于58名学生《普通地质学》课程成绩开展科学均衡的实习小组分组工作，形成了每组由19-20名学生组成的“优良中”成绩合理搭配的学习共同体，营造出“先进带后进、协同共进”的实习小组学习氛围，提升了团队协作效率和野外问题解决能力。比如在学习地质工具使用的教学过程中，成绩落后的学生在同伴指导下快速掌握地质罗盘使用方法，在互帮互助中同学们从被动学习转为主动思考，甚至能够给同组同学提供指导，不仅加深了对知识的理解和掌握，同时提高了学习的主观能动性。
新增四溪沟实习剖面，试点自主探索新模式：基于2024年暑期实习踏勘的新剖面，地质学和资源勘查专业首次启用“四溪沟三叠系碳酸盐岩剖面”作为全新实习路线，试点“教师引导+学生主导”的自由探索模式。在此路线上，指导教师角色从“主讲者”转变为“引导者”，教师仅在实习前提示学生关于本路线的主要观察内容和典型地质现象。学生在掌握基础地质野外技能之后，被赋予充分的自主探索权，需结合所学知识和教师提示，以小组为单位，自行观察记录、分析讨论沿途地质现象（如岩性、溶洞景观、喀斯特地貌、地质构造与沉积构造等）。地质学第三实习小组组长张宸赫说，“在经过了前几天由指导老师全程带领下的龙门硐和川主路线实习之后，我们掌握了野外实习观察记录的基本方法和技能，四溪沟路线这种自主探索的实习模式极大激发了我们的好奇心和求知欲，点燃了我们自主探索地质奥秘的热情”。
深化实习报告改革，启蒙学生科研素养：不同于传统实习报告，本次地质学专业的地质实习报告撰写环节中创新性地增设“专题研究”章节，大胆鼓励学生根据个人兴趣，聚焦实习中遇到的某一具体地质现象或科学问题（如特定剖面的沉积环境演化、典型构造的形成机制等），进行野外观察、文献调研和综合分析，自主完成独具个人特色的“专题研究”。这不仅锻炼了学生的科研思维和独立研究能力，也使实习成果更具深度和价值。从实习报告来看，实习学生的专题研究广泛，内容涉及峨眉山玄武岩地质特征及成因、峨眉实习中的风化作用、白云岩“刀砍纹”成因探究等，体现了学生在实习过程中的独立思考，一定程度上启
