一、学科为核、思政铸魂
二、学段贯通、螺旋上升
三、全链赋能、知行合一
浙江工业大学地理信息学院：打造“地信之光”大中小学一体化育人体系，筑牢地信强国人才根基
新时代新征程，面对高校育人环境与学生特点的深刻变化，高校深入学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示精神，就是要以大中小学思想政治教育一体化建设为牵引，推动学校思想政治工作系统性重塑，在体制机制、育人场域、育人体系、育人机制、力量支撑上一体推进、集成突破，不断完善全员全过程全方位全领域的育人格局，推动新时代立德树人工程落地见效。
浙江工业大学地理信息学院依托联合国全球地理信息知识与创新中心、部省共建莫干山地信实验室以及430余家地理信息企业等高能级平台和地信产业优势，与德清县教育局共同推动学科思政一体化、大中小学一体化、招生培养发展一体化，高质量共建“地信之光”大中小学一体化育人体系，全面服务地理信息现代产业体系建设。相关工作获评教育部高校思想政治工作精品案例、浙江省典型案例、湖州市优秀案例，获《中国教育报》、光明网、人民网等媒体专题报道，努力建设大中小学思想政治教育一体化的实践样板。
“地信之光”大中小学思政一体化育人体系架构图
一、学科为核、思政铸魂，创新学科思政一体化建设
新兴产业、新兴学科，首要任务是抓实人才培养，关键核心在于厘清学科育人规律、挖掘思政育人元素、构建协同育人机制，实现学科育人与思政育人双向赋能、同频共振。
一是厘清学科育人规律。推动测绘、地理信息等学科创新发展，就是要加快时空信息与人工智能交叉，实现时空数据可见、时空信息可用、时空智能可信的学科愿景。从地理科学到地理信息再到时空智能，新的交叉学科方向就要推动人工智能在复杂时空环境中的深度应用，要遵循“交叉引领、能力迭代、学以致用”的育人规律，引导学生形成“大时空观、大网络观、大生态观、大安全观”的成才抱负。
二是深挖思政育人元素。系统挖掘学校、县域以及国内外时空信息人才培养的思政元素，建设全面系统的思政资源库。聚焦“大时空观”，重点挖掘全球自然地理、环境演变等科学问题中的思政元素；聚焦“大网络观”，重点挖掘德清“地信+”的整体产业中车联网、低空经济的思政元素；聚焦大生态观，重点挖掘大尺度时空下的人与自然和谐共生、生态文明建设中的思政元素；聚焦大安全观，重点挖掘时空位置服务、地图标注、无人机监管等国家整体安全管理中的思政元素。
三是构建协同育人机制。以“地信之光”思政一体化育人为纽带，强化协同共建，重点推进大中小学“学段贯通”，以“地信之光”品牌引领全学段育人的无缝衔接；健全资源联动共享机制，依托联合国全球地理信息知识与创新中心、莫干山地信实验室等高能级平台以及德清地信企业资源，将学科前沿、产业需求、国家重大工程转化为思政育人场景；坚持常态化教研机制，定期组织大中小学教师开展“同课异构”、集体备课，开发系列精品讲座与研学课程，实现优质教育资源共建共享。
二、学段贯通、螺旋上升，推动大中小学一体化
立足大中小学各学段学生认知规律与成长特点，“地信之光”大中小学一体化育人体系，重点是形成“小学探索自然地理、中学学习国情世情、高中明晰责任使命、大学投身地信科学”的全学
