在2026年市委教育工作领导小组会议上的讲话VIP专享

在2026年市委教育工作领导小组会议上的讲话

同志们：

今天，我们召开2026年市委教育工作领导小组会议，主要任务是深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实党中央和省委关于教育工作的决策部署，总结前期工作，分析当前形势，研究部署下一阶段重点任务，推动全市教育事业高质量发展迈上新台阶。刚才，*作了教育工作汇报，内容翔实、重点突出，我完全同意。下面，我就做好当前和今后一个时期的教育工作，讲几点意见。

一、提高政治站位，切实增强做好教育工作的责任感和使命感

教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，作出一系列重大决策部署，推动教育事业取得历史性成就。我们必须从政治高度认识和把握教育工作，把思想和行动统一到党中央决策部署上来。

（一）深刻认识教育在现代化建设中的基础性先导性地位。习近平总书记深刻指出，教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。当前，*市正处于经济社会高质量发展的关键时期，比以往任何时候都更加需要高素质的人才支撑，更加需要高质量的教育保障。教育的基础性、先导性、全局性地位更加凸显。必须把优先发展教育事业作为推动各项事业发展的先手棋，加快建设教育强市，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，为*高质量发展提供源源不断的人才和智力支持。

（二）清醒认识当前教育工作面临的短板和不足。面对人民群众对优质教育的热切期盼，面对教育改革发展的艰巨任务，各部门、各板块必须进一步提高政治站位，强化担当作为，以严的基调、实的举措、硬的作风，抓实抓细各项重点工作，不断提升群众教育获得感、满意度，为*经济社会高质量发展提供坚实支撑。在肯定成绩的同时，我们也要清醒看到，全市教育工作还存在一些短板和不足。优质教育资源分布仍不够均衡，城乡之间、区域之间、校际之间教育发展差距依然存在；教育服务经济社会发展的能力有待增强，特别是职业教育与产业需求的匹配度还需提高；学校安全管理和学生健康成长保障工作仍需加强，一些领域还存在薄弱环节和风险隐患。这些问题需要我们高度重视，采取有力措施加以解决。

（三）准确把握新时代教育工作的新任务新要求。2026年是“十五五”规划的开局之年，教育事业肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的历史重任。面对新形势新任务，我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，坚持社会主义办学方向，坚持教育公益性原则，以教育现代化为主线，以改革创新为动力，以促进公平、提高质量为重点，推动各类教育高质量发展，努力办好人民满意的教育。各级各部门要切实增强责任感、使命感和紧迫感，把教育工作摆在更加突出的位置，真抓实干、攻坚克难，不断开创我市教育事业发展新局面。

二、聚焦协同育人，全面推进家校社“教联体”建设

建设家校社协同育人“教联体”，是健全“学校主导、家庭参与、社会支持”育人体系、落实立德树人根本任务的关键举措。今年以来，我市积极推进“教联体”建设，取得了阶段性成效。2026年3月，*小学率先成立“教联体”并启动“心联空间”平台，联合博物馆、出入境边防检查站、司法所、社区等*家单位，构建资源共享、课程共建、实践共担的协同育人体系，为全市提供了可复制、可推广的经验。下一步，要重点抓好三个方面工作。

（一）统筹协同育人资源，构建三级组织网络。要加快构建“市—镇（街道）—学校”三级组织网络，打造“学校—家庭—社区—企业”四位一体育人格局，盘活整合区域内各类育人资源。要推动优质教育资源不仅在“教联体”内部流动，更向家庭、社会延伸辐射，实现“校校联动、家校同心、社校同行”的良好局面。要注重发挥学校主阵地作用，深化课程改革，依托“教联体”平台建立城乡教师交流轮岗制度，促进优质教育资源均衡配置。要积极引入专业力量和社会资源，邀请专家学者、行业精英参与育人工作，开发特色课程，组织研学活动、专题讲座、应急演练等实践活动，提升学生综合素养。要建立资源共建共享机制，统筹利用博物馆、科技馆、图书馆、体育场馆等公共资源，为学生提供更加丰富多彩的学习实践机会。

（二）完善协同育人机制，形成闭环管理体系。要建立健全“教联体”联动议事和协同育人长效机制，形成“目标一致、责任明确、流程顺畅、成效显著”的协同育人闭环。各板块要在工作机制完善、资源整合、载体创新上持续协同推进，积极推动家校社协同育人改革试点工作。要畅通家校社之间的联系，建立日常联系机制，定期组织家长会、社区讲座等活动，增进各方理解与合作。要建立科学评估体系和激励机制，采用量化数据与质性案例相结合的方式评估成效，推动协同育人工作规范化、常态化、长效化发展。要注重总结提炼试点经验，形成一批可复制、可推广的典型案例和制度成果，推动“教联体”从“点上开花”到“面上结果”的转变。