一、指导思想
二、交流原则
1、坚持推进平衡
2、坚持统筹规划
3、坚持公正规范
4、坚持以人为本
三、交流对象
四、交流时限
五、交流类型
(一)城区学校教师交流
1.城区市直学校
2.集团化学校的教师交流提倡优先保障集团内部教学需要
(二)农村学校教师交流
1.农村中心学校以学区为单位
2.农村市直超编学校多余学科教师需经市教育局统一安排以跨校竞聘形式到其他缺编学校(含城区学校)交流任教
(三)跨校竞聘
六、相关规定
1、教师交流自本方案发布之日起执行新规定
2、教师在交流期间
3、鼓舞教师参加交流轮岗工作
4、城区学校教师评聘中、高级专业技术职务任现职以来应具备在乡村学校或城镇微弱学校支教经历按XX省专业技术职务评审文件及XX市操作细则规定执行
5、对符合交流条件而不听从学校交流安排的教师
6、各中心学校要在镇党委政府的支持下
7、市教育局对全市中小学教师交流工作增强督查指导
中小学2021-2022学年教师“跨校竞聘、教师交流”实施方案
为进一步增强教师队伍管理，优化教师构造，平衡配置教师资源，推进全市教育优质平衡发展，依据XX省《关于推动县(区)域内义务教育学校校长、教师交流轮岗的实施观点》(X教师(2016)1号)、《XX市教育局关于印发进一步推动中小学教师县管校聘管理改革观点》(X教人(2020)43号)、《中共XX县委、XX县人民政府关于深化教育系统人事制度改革的观点》(X发[2017]9号)、《XX市中小学教师“县管校聘”管理改革实施方案》(X教人(2020)166号)等文件精神，结合我市实际情况，制定本方案。
一、指导思想
依据省市教育改革与发展的总体部署，立足新起点，进一步健全科学在理、规范有序的中小学(含幼儿园，下同)教师交流机制，稳步推动“县管校聘”管理改革，完善学校聘用管理，盘活全域教师资源，发掘师资队伍潜力，大力推动教育公平，办好人民满足的教育。
二、交流原则
1、坚持推进平衡。把推进教育平衡发展作为教师交流工作的动身点和落脚点，平衡配置教师资源，优化教师构造推进城乡校际之间平衡发展，保障教学需求。
2、坚持统筹规划。把教师交流工作与教师全员聘任制、绩效考察改革、学校学科建设统筹起来，统一部署、统一安排、同步推动，提高交流效益。
3、坚持公正规范。公开教师交流工作步骤，公开教师交流方案和交流结果，规范操作，稳步推动，严格纪律，增强监督。
4、坚持以人为本。激发教职工参加交流工作主动性、主动性，充足思考参加交流教师的实际困难，制订完善配套政策，统筹兼顾以人为本、就近便利与保障教育教学需要。
三、交流对象
交流对象为全市范围内中小学在编公办教师。凡能正常胜任教学工作，男50周岁以下，女45周岁以下的教师均需参加交流工作。
四、交流时限
教师交流服务期为1至3学年，鼓舞和提倡各级各类学校按教学循环周期展开交流工作(各学段均以三年为一周期)，以保证交流任教的实效和质量。
五、交流类型
教师交流在市域内城镇和农村中小学之间进行，交流形式主要为交流任教、跨校竞聘。
(一)城区学校教师交流
1.城区市直学校，可确定1-2所城区邻近的缺编或微弱学校作为对口支援学校，结对帮扶，捆绑式发展。减轻交流教师的生活承担，保证支教交流实效。城区各学校之间教师交流以及保障城区学校教学需求后多余学科教师到周边学区支教，均由市教育局依据受援学校申报的岗位需要统一安排。
2.集团化学校的教师交流提倡优先保障集团内部教学需要，本部与分校之间的教师交流要统筹安排，优先补齐学科短板，满足教育教学需要，多余学科可参加集团外学校交流工作。
(二)农村学校教师交流
1.农村中心学校以学区为单位，统筹安排学区内初中、中心小学等超编学校的教师交流工作，满足本学区教学需求后的多余学科教师可实行跨校竞聘形式到缺编学校(含城区学校)交流任教。
2.农村市直超编学校多余学科教师需经市教育局统一安排以跨校竞聘形式到其他缺编学校(含城区学校)交流任教。
(三)跨校竞聘
为盘活市域内教师资源，发掘师资队伍潜力，优化师资配置，依据省、市推动“县管校聘”管理改革观点，主动鼓舞超编学校(指市直学校、中心学校)教师周转库中本地服务满3年的教师到缺编学校参加教学岗位竞聘。跨校竞聘基本步骤为:缺编学校公布需求岗位，超编学校教师向所在学校提出跨校竞聘申请和竞聘意愿，缺编学校组织竞聘考察，确定岗位最终聘任人选，并报教育主管部门批准。
为保证教学秩序稳定，跨校竟聘一聘三年，三年期满后依据竞聘人员工作体现、缺编学校师资状况准备是否续聘。超编学校完成本学
