一、我们存在的三个层面问题
（一）学生层面：动力与习惯的“双重短板”
1、学习动力不足：有的学生把学习当“任务”
2、学习习惯不好：课前不预习、课上不记笔记、课后不复习的现象普遍存在
（二）教师层面：倦怠与创新的“双重考验”
（三）课堂层面：互动与讲授的“双重失衡”
二、解决之法：以“求真育心”理念引领行动
三、学校发展方向以及原则：新学期的期待与行动铁律
1.学生的变化：眼里有光、学习有劲、行为有礼
2.课堂的变化：气氛更活、效率更高、思维更深
3.教师的变化：心态更稳、方法更新、职业幸福感更强
1.学生中心原则：任何决策、任何教学设计的首要出发点
2.问题导向原则：反对空谈
3.专业主义原则：尊重教育规律
4.协同共生原则：打破班级、年级、学科壁垒
在2025年秋季学期初全校教师大会上的讲话：聚焦问题谋发展求真育心赴新程
各位老师：
大家好！
刚才，几位副校长已经就分管的教学、德育、后勤、安全等工作做了详细部署，内容具体、要求明确，都是结合我们实际情况的实在安排。会后，请大家认真领会、抓好落实，把各项要求转化为具体行动，确保新学期各项工作稳步推进。
今天的大会，除了落实好各位领导的分管工作，我还想和大家重点聊三个方面的问题——一是我们学校当前必须正视的问题；二是如何解决这些问题；三是我们学校发展的方向和要遵循的原则。
一、我们存在的三个层面问题
（一）学生层面：动力与习惯的“双重短板”
1、学习动力不足：有的学生把学习当“任务”，上课走神、作业应付，缺乏“我要学”的主动性；有的对未来没有清晰目标，觉得“学不学都一样”，劲头提不起来。
2、学习习惯不好：课前不预习、课上不记笔记、课后不复习的现象普遍存在；学生作业拖沓、书写潦草，甚至依赖手机搜答案，这些习惯直接影响了学习效果。
（二）教师层面：倦怠与创新的“双重考验”
老师们的辛苦，我看在眼里、记在心里。但不可否认，部分老师面临两个挑战：
职业倦怠：长期重复的教学节奏，社会上普遍存在的教师职业危机、家校矛盾等事件，让老师感到“疲惫感”，对工作的热情减退，甚至出现“按部就班”“得过且过”的心态。
创新能力不足：有些老师习惯于“老方法教新课”，对新课标、新教法的研究不够深入，课堂上缺乏贴近学生的“新点子”，很难激发学生的兴趣。
（三）课堂层面：互动与讲授的“双重失衡”
课堂是教育的主阵地，但我们的课堂还存在“一强一弱”的问题：
教师讲授“强”：部分老师担心“讲不透”，一节课从头讲到尾，留给学生练习、讨论、质疑的时间太少，学生成了“被动接受的容器”，学习效果大打折扣。
师生互动“弱”：有的课堂还是“老师讲、学生听”的单向模式，提问要么太简单、要么太抽象，学生很少有主动思考、表达的机会，课堂氛围沉闷。
这些问题，不是哪个人的问题，而是我们共同面对的“成长课题”。
二、解决之法：以“求真育心”理念引领行动
我们学校的办学理念是“求真育心”，这四个字很好理解。“求真”就是追求真实、探求真理。比如学习时认真钻研知识，不糊弄、不虚假；做人做事讲实话、办实事，不搞虚的。
“育心”就是培育心灵、塑造品格。比如老师不仅教知识，还会引导学生学会感恩、有责任感，帮学生养成好的心态，让学生的心灵充满阳光。
如何“求真”？——回归教育规律。
学生层面：要营造敢质疑、勇探究的学风。设计更多项目式、探
