高校思政教育如何避免“硬输出”
习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要发挥其应有作用，必须注重方式方法，切实改进教学效果。
在对教学内容的组织和输出方面，高校思政课教学要做到“言之有理、言之有物、言之有趣”，既要有深入的理论思考，让学生真正学有所得，又要有通俗晓畅的表达，让学生听得懂、信得过；既要讲清理论出处，又要讲清理论用处，引导学生关注现实，为其澄清困惑。以面向高校本科生的几门思政必修课为例，不同的课程，教师努力的侧重点略有区别。简单来说，可总结为“上得去、下得来、进得去、出得来”。
首先，“德法课”（即思想道德与法治课程）要能上得去，以清晰说理代替简单说教。高校“德法课”不能满足于老生常谈讲一般性的大道理，还应在理论深度上不断发力；不仅要以情动人，更要能以理服人；在注重价值塑造的同时，要有扎实的知识传授和思维训练。
其次，“原理课”（即马克思主义基本原理课程）要能下得来，即超越典籍、扎根现实。“原理课”一直被认为是理论性最强的思政课，但不少学生会产生困惑：理论高度是有了，用处是什么呢？学习这些理论，可以解释和解决什么现实问题？因此，“原理课”要增强实践关怀、注重问题导向。要实现马克思主义中国化，就要让相关理论“说中国话”“答中国事”，使学生知道“原理课”也可以接地气、好理解、有大用。
再次，“纲要课”（即中国近现代史纲要课程）要能进得去，引导学生超越故事、理解时代。“纲要课”可以是故事性很强的课程，英烈故事或历史轶事往往引人入胜、感人至深。但“纲要课”不能仅限于讲故事，还是要回到那个时代，讲清事件背后社会演进的逻辑和道路选择的必然性。
最后，“概论课”（即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程）要能出得来，引导学生理解话语背后的深意。“概论课”中的官方文件和重要讲话等素材足够丰富，但是教学不能只做话语
