未来的教育，筑造人机共生的新家园

——在“湛庐大师行”活动上关于《智能学习的未来》的发言

朱永新

2020年08月07日

从社交智能到自我效能感，把握人类智能中最关键的要素

在《智能学习的未来》这本书中，卢金教授重新定义了人类智能，提出了交织型智能模型。她提到，我们可以通过学术智能、社交智能、元认识智能、元认知智能、元主观智能、元情境智能、自我效能感这七大要素来发展人类智能，并使其保持领先于人工智能的水平。对于家长和教育者来说，更好地理解交织型智能模型，价值非常大。

我认为，交织型智能模型中的七大要素其实分为两个板块。

第一个板块包含两个很重要的要素，一个是学术智能，还有一个是社交智能。这两个要素都很关键，而且从某种程度上来说，是人工智能很难拥有的，特别是社交智能。

互联网时代，信息大爆炸，知识不再像过去那样割裂，所以对于知识的整合能力显得更加重要。在过去，我们会强调专家应专精于一个领域，而现在我们强调的是跨学科的知识整合能力。同时，我们也强调社交能力，就像卢金教授说的，“智能不仅源于人际互动，而且也越来越多地体现在人际互动之中。”人类想要在21世纪不断取得发展和进步，就需要充分利用这种社交智能。因为这是一种人类所独有的智能，是人工智能不具备的，“它源于我们对自己和同伴的情感，源于我们的感官，源于我们对自己和同伴的深入理解”。社交能力是智能社会中人类能够战胜人工智能的一个非常重要的基石。

第二个板块，包含其他五个元智能要素，它们指向人类对于知识、思维、情境、情感和自我的认知，这五个维度在心理学领域里可以统称为元认知。过去我们在讲元认知的时候，就是讲认知本身，但是卢金教授进行了细化，对元认知理论进行了发展。

由于人总是在空间和情境中进行活动，所以对于情境的判断和理解也是非常关键的。另外，自我效能感，也可以理解成元自我。人的自我认识能力是所有能力中最关键的要素，这一点对于我们的教育是非常有启示的。

个人成就是智力因素与非智力因素相互作用的结果。

我与燕国材教授等合写过一本《非智力因素与学习》。其实卢金教授讲的第一个智能要素，即跨学科的学术智能，就相当于智力要素，它跟智力的关系更紧密。第二个智能要素，即社交智能，和非智力因素关系更紧密。

我们在书中还推出了一个公式：一个人的成就=智力因素x非智力因素。相对来说，智力因素是恒量，人的智商和智力在发展形成后会比较稳定，但是非智力因素是个变量。一般来说，尽管人和人之